Comme ma collègue orthopédagogue Noéma Ruberto explique, comme nous allons voir le garagiste lorsque nous entendons un bruit dans notre voiture, avant d’être en panne sur l’autoroute, nous allons voir l’orthopédagogue pour prévenir toute difficulté.

Nous utilisons des jeux pédagogiques pour développer les fonctions exécutives, les habiletés langagières et la confiance en soi, par exemple, tout en favorisant la dimension du plaisir, bien sûr.

C’est l’occasion d’apprendre des méthodes de travail efficaces, qui suivront votre enfant jusqu’à sa vie professionnelle, ou d’avoir un accompagnement dans une matière spécifique qui lui permette de renforcer sa confiance en ses capacités scolaires.

Nos orthopédagogues évaluent d’abord les obstacles de l’élève dans le domaine du langage écrit, du raisonnement logico-mathématique et du développement psychomoteur afin de dresser un portrait de ses capacités et de ses faiblesses en lecture, en écriture et en mathématiques. Le regard lors de l’évaluation est également porté sur les stratégies et les processus cognitifs.

À la suite de l’évaluation, l’orthopédagogue peut recommander, selon les besoins de chacun :

– des conseils pour les parents afin d’appliquer certains procédés à la maison (guidance parentale);

-des idées pour les enseignants afin d’adapter les activités en contexte de classe ;

– la mise en place d’un renforcement scolaire (enseignant, coach scolaire) ;

– une intervention orthopédagogique sur l’apprentissage des stratégies d’apprentissage qui sont en cohérence avec le profil d’apprentissage de l’élève, celles-ci visant à corriger ou à compenser les difficultés repérées ;

– une évaluation complémentaire ou un suivi avec un autre spécialiste (orthophoniste, orthoptiste, phychologue,  neuropsychologue), afin de confirmer l’hypothèse du trouble repéré ;

– une rencontre avec un médecin, lorsqu’un nombre important d’informations pertinentes est amassé, de manière à poser un diagnostic sur un trouble en particulier.

Nous vous proposons de remédier aux difficultés temporaires ou persistantes des élèves qui ont un diagnostic d’un trouble d’apprentissage en particulier ou non, en utilisant les compétences des orthopédagogues.

En orthopédagogie, nous prenons l’élève dans sa globalité. Dans le cas où l’élève nécessiterait l’aide d’un orthophoniste et d’un psychologue, nous facileterions votre accès, ayant des partenaires de qualité.