Objectif de l'intervention en écriture

L’intervention orthopédagogique en écriture est planifiée et a le but d’apporter une rééducation, de proposer des stratégies ou d’utiliser des outils compensatoires pour atteindre l’objectif ciblé en fonction des besoins identifiés.

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Sphères d'intervention en écriture

L’orthopédagogue a recours à diférents moyens, toujours en accord avec l’enseignement explicite, en fonction des besoins des élèves et en se rapprochant le plus près des intérèts de l’élève.

Orthographe

Les habiletés en orthographe et les stratégies rédactionnelles​

Stratégies

Stratégies cognitives et métacognitives​

Contexte

L'utilisation de situations d'écriture authentiques​

Correction

Réflexion sur la langue ​

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Les impacts positifs

Les élèves qui apprennent et maîtrisent des stratégies efficaces pour écrire voient des retombées dans leurs résultats scolaires. En effet, les apprentissages qui sont faits en rééducation sont transférés dans les apprentissages scolaires, comme :

  • une meilleure utilisation de l'orthographe lexicale et grammaticale (régularités orthographiques, démarche de réflexion)
  • une plus grande aisance à écrire (organisation des idées, phrases mieux construites)
  • une meilleure capacité d'autocorrection donc un gain de temps au travers des exercices et des évaluations
  • un sentiment de compétence et un regain de la motivation scolaire

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Choisissez le format des interventions qui est le plus approprié en fonction de votre enfant, de ses besoins et de votre budget.

Interventions individuelles

En rencontre individuelle, l’élève obtient une rétroaction immédiate et se sent en confiance pour poser toutes ses questions, à son rythme. Pour certains élèves, plus timides, avec des difficultés importantes ou un trouble d’apprentissage, ce format de rencontre leur est bénéfique.
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Troubles des apprentissages & difficultés d apprentissages | Aide pour élèves de famille francophones expatriés

Interventions groupées

Les rencontres groupées ont l’avantage d’offrir un climat de socio-constructivisme, amenant les élèves à collaborer, à l’international, et à construire leur apprentissage, sous le guide de l’orthopédagogue. Plusieurs élèves préfèrent cette formule dynamique qui les place en confort dans un sentiment d’appartenance.

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Découvrez nos autres domaines d'intervention

Lecture

Progression d'un lecteur novice à expert, selon le rythme et les intérêts de chacun

Lecture

Processus non spécifiques | Inférences | Macroprocessus | Microprocessus | Marqueur de relation | Anaphores | Processus spécifiques | Identification des mots écrits | Logographique | Alphabétique | Orthographique | Morphographique | Base de texte | Analyse syntaxique |
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Mathématique

S'amuser avec les chiffres, les nombres et les calculs pour former les bases des prochains apprentissages

Mathématique

En contexte de résolution de problèmes, Sens des opérations, sens du nombre, Sens de la géométrie, Fractions
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Fonctions exécutives

Mémoire de travail, inhibition, flexibilité cognitive, planification

Fonctions exécutives

Passer d'une consigne à une autre (sans confondre les consignes) Retenir une consigne en mémoire Mobiliser ses actions en fonction du contexte, Écouter, porter attention, se concenter Planifier, anticiper, prédire et évaluer ses comportements Régulation des émotions Se mettre à tâche, s'activer
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Outils technologiques

Utiliser l'ordinateur de manière efficace en contexte de classe et d'évaluation

Outils technologiques

Utilisation efficace des fonctions d'un logiciel d’aide en lecture et en écriture (Lexibar), prise de notes en classe, organisation du matériel sur l'ordinateur, sauvegarde des documents (synchronisation), session pour les évaluations
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Ce que les parents pensent d'AIDEOR

Tu m’as appris à mieux m’organiser, tu m’as appris des techniques de révision que j’utilise encore jusqu’à maintenant. Tu m’as motivé et encouragé à travailler quand j’étais défaitiste. Et tout ça, dans la joie et la bonne humeur. Tu as trouvé ma manière d’apprendre et tu t’y es adaptée.
Alexis Desvaux, 17 ans.
Alexis Desvaux, 17 ans
« Camille a pu, avec votre support, son apprentissage et ses efforts, surmonter ses difficultés et se rendre sur le marché du travail. Bonne chance pour la suite des choses à tous les autres élèves qui sont dans la même situation !»
Denise
« Mes 3 enfants bénéficient du soutien d’AIDEOR pour garder un bon niveau de français alors qu’ils fréquentent l’école américaine. J’apprécie l’approche à la fois sérieuse et détendue des cours dispensés.»
Stephanie

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