La FAQ en orthopédagogie, des réponses pour vous!

Allons-y très simplement avec la morphologie : Ortho – du sens Redresser et Pédagogie – du ses « apprentissages ». On arrive donc au redressement des apprentissages.

Pour plus de déatils :

L’orthopédagogie est une profession qui existe depuis les années 1960 au Québec et qui relève des sciences de l’éducation (formation universitaire). Elle a pour expertise l’adaptation scolaire et sociale.

Ainsi, l’orthopédagogue développe son savoir professionnel, utilise les données probantes au travers de sa pratique, pose des actions réfléchies en fonction des besoins des élèves et suit le référentiel de compétences professionnelles propres à l’orthopédagogie (L’ADOQ).

Concrêtement, l’orthopédagogue intervient en amont des difficultés scolaires (prévention et dépistage) et en aval, lorsque les difficultés sont importantes ou que les élèves présentent des troubles d’apprentissage (rééducation en lecture, en écriture et en mathématique, utilisation de stratégies et d’outils compensatoires).

L’orthopédagogue évalue les progrès des élèves en continu (les acquis et les besoins qui résistent aux interventions) afin de dresser l’évolution de l’atteinte des objectifs et d’émettre des recommandations. La collaboration et la communication avec les enseignants, les parents et les autres intervenants (orthophoniste, neuropsychologue, etc.) sont essentielles.

Finalement, les compétences pointues de l’orthopédagogue sont très souvent croisées dans des activités ludiques pour mieux accéder aux capacités des élèves. La motivation intrinsèque, l’engagement et la participation active sont sollicités, pour bénéficier des impacts positifs des pratiques d’enseignement et d’apprentissage efficaces de l’orthopédagogue. Pour tout savoir sur l’orthopédagogie, visitez le blog de notre site.

L’orthopédagogue va travailler autant avec un élève de 6 ans qu’avec un de 17 ans. Ce qui est commun : un apprenant qui a des difficultés en lecture, en écriture, en mathématiques, en organisation.. Ces difficultés qui ne se résorbent pas d’elles-mêmes et qui demeurent malgré la mise en place d’un tuteur ou encore l’aide aux devoirs.

L’orthopédagogie permet aux élèves de palier leurs difficultés pour appliquer des stratégies qui vont leur servir pour toute leur vie. Nous trouvons le moyen de faire vivre des réussites aux élèves, qu’ils aient un diagnostic d’un trouble d’apprentissage ou non.

L’orthopédagogue suit le référentiel des compétences de L’ADOQ, c’est-à-dire que la profession porte sur des concepts et des techniques d’intervention spécifiques. Les moyens sont variés en fonction des besoins et des intérets de l’enfant. RIEN n’est généralisé. TOUT est ADAPTÉ, c’est ici notre expertise !

En prévention ou en réponse, lorsque les parents ou les enseignants repèrent des difficultés d’apprentissage. L’orthopédagogue intervient en lecture, en écriture et en mathématique, que ce soit pour la compréhension des consignes ou dans l’acquisition de concepts.

L’orthopédagogie est un suivi régulier et à plus ou moins long terme, selon le rythme d’apprentissage de l’apprenant. Elle est pratiquée avec des élèves entre 6 et 21 ans, qui ont différents profils (avec ou sans diagnostic de trouble d’apprentissage). Pour en savoir plus sur quand faire appel à l’orthopédagogie, visitez le site d’Aideor.

Oui. Il s’agit d’un bilan dont l’objectif est de cerner les capacités et les limites de l’élève dans ses apprentissages en lecture, en écriture et en mathématique. Également, il prend en compte les stratégies et les processus cognitifs reliés à ces apprentissages dans le but de planifier la rééducation (moyens pour atteindre l’objectif) en fonction des besoins clairement identifiés. Finalement, le bilan orthopédagogique comprend des recommandations afin que l’élève soit placé dans les meilleures conditions de réussite.

Le bilan orthopédagogique apporte une vision globale (une photo) des apprentissages de l’apprenant. Ainsi, vous aurez une meilleure idée : 1. de la sévérité des difficultés (déterminer les sous-composantes précises et essentielles à aux compétences de lecture, d’écriture et de mathématique) 2. de l’origine des difficultés (rassurer et mettre des mots sur les difficultés vécues, lesquelles semblent passagères ou lesquelles ressemblent à un trouble d’apprentissage) 3. du plan d’action pour aider l’apprenant (dresser des recommandations). Cliquez pour en savoir plus sur l’évaluation orthopédagogique.

La téléorthopédagogie apporte une grande liberté :

1) L’élève vit moins d’absentéisme scolaire, car il peut faire ses interventions directement de l’école, en ligne, sur ses temps libres (entente avec l’école). Dans ce cas, l’intervention est encore plus bénéfique, car il ne s’agit pas d’ajouter un temps d’intervention après l’école. De plus, l’élève a tout son matériel à sa portée.

2) Les parents n’ont plus de déplacement à faire pour assurer l’intervention de leur enfant. Parfois, le temps de transport est long et les parents doivent quitter le bureau plus tôt. 3) Peu importe votre lieu de résidence, nous intervenons avec des élèves francophones qui sont partout à l’international ! Que vous soyez en vacances ou que vous déménagiez, nous maintenons notre relation de confiance avec l’élève.

Oui, les recherches montrent que l’intervention en ligne est aussi efficace qu’en présence. Nos orthopédagogues sont choisis pour leurs compétences et ont développé une expertise dans la rééducation par le biais des outils technologiques. Les élèves tirent tous les bénéfices du distanciel !

Oui, tout à fait. Nos orthopédagogues savent capter l’attention de l’élève et lui faire développer des stratégies pour améliorer sa capacité attentionnelle. Les activités sont variées, dynamiques et courtes pour permettre un bon niveau de concentration. Faites-en l’essai ! Nos élèves ne voient pas le temps passer ! Voici des informtions supplémentaires sur la téléorthopédagogie.

Nous aidons des élèves entre 5 et 21 ans, qui sont majoritairement français, établis en France, dans la métropole et dans les DROM, et en expatriation. Nous avons aussi des élèves québécois. La collaboration avec les parents est importante. Nous collaborons aussi avec l’école, lorsque c’est possible.

Nous aidons aussi les élèves en contexte de service intégré dans l’aide aux employés des entreprises.

Nous outillons aussi les enseignants pour partager des méthodes concrêtes à pratiquer en classe, dans une vision d’école inclusive.

Nous donnons aussi des formations sur l’utilisation d’un produit en éducation dont nous avons développé une expertise.

L’orthophonie est une spécialité du domaine de la santé. L’orthopédagogie est une spécialité du domaine de l’éducation.

L’orthophonie intervient lorsqu’il a des difficultés de l’ordre d’un trouble de la communication et du langage.

Lorthopédagogue intervient lorsqu’il y a des difficultés généralisées dans les apprentissages ou lorsque l’élève a un diagnostic de trouble d’apprentissage.

L’orthophoniste peut poser un diagnostic.

L’orthopédagogue peut émettre une hypothèse d’un diagnostic et devra référer son apprenant à un spécialiste de la santé pour confirmer son hypothèse.

Allez lire cet article pour mieux comprendre la complémentarité orthophoniste et orthopédagogue.

Oui ! Tous nos services se réalisent en visioconférence, parce que nos élèves se trouvent localisés dans différents endroits du monde et qu’ils adorent utiliser les outils technologiques. La motivation est installée et le taux de présence est augmentée.

Aideor permet de pratiquer professionnellement la téléorthopédagogie depuis 2018. C’est notre expertise !

En premier lieu, nous rencontrons les parents pour écouter les besoins. Ensuite, l’élève est rencontré une à deux fois par semaine. Nos services sont très personnalisés. La planification dépend des objectifs inscrits dans notre plan de rééducation.

Les rencontres sont de 45 minutes et durant le nombre de semaines nécéssaire en fonction du rythme des progrès de chaque apprenant.

Après chaque intervention, les parents reçoivent un compte rendu des observations, des progrès et des limites. Des recommandations peuvent être données.

Nous sommes une équipe dont le coeur est au Québec, avec une ouverture maintenant sur l’Europe (France et en Belgique).

Toutes les orthopédagogues du Québec et de la Belgique sont formées à l’université, à temps plein, durant 4 à 6 ans, dans le programme qui permet d’obtenir le titre d’orthopédagogue.

En France, les personnes de notre équipe ont suivi une formation certifiante en orthopédagogie et sont accompagnées par notre équipe du Québec.

Notre directrice pilote l’entreprise de l’Asie, avec une équipe administrative (comptabilité et marketing)

Dans notre équipe, nous avons aussi une orthophoniste française.

Nous pouvons donc couvrir tous les fuseaux horaires et offrir un service de qualité immédiatement, sans liste d’attente.

Pour les rencontres, nous avons le choix de nous connecter directement via le portail ou d’utiliiser la plateforme Zoom. L’avantage de notre portail est que les rencontres sont enregistrées pour que l’élève puisse les réécouter. L’avantage de zoom est que l’élève puisse prendre le contrôle de l’écran de l’orthopédgogue.

Oui. Nous intervenons sur l’utilisation efficace du logiciel Antidote et aussi des fonctions du logiciel Lexibar. L’apprentissage peut se faire en individuel ou en petit-groupe.

Chaque famille a sa particularité, mais en général, pour les élèves du primaire, c’est préférable dans une salle commune (salon ou cuisine). Pour les adolescents, ils sont plus à l’aise dans leur chambre.

Bien sûr ! Nos orthopédagogues interviennent avec des élèves qui font le CNED par exemple. Nous nous adoptons à votre situation.

Oui, nos orthopédagogues connaissent le programme de l’école québécoise et le bulletin officiel du système scolaire français. Nous utilisons des techniques spécifiques pour permettre à nos élèves qui comprennent différement, de palier les difficultés pour répondre aux attentes de la classe. Ainsi, ils apprennent à leur rythme et dans le plaisir, selon les notions à voir au programme, tout en prenant en compte leurs acquis, leurs capacités, leurs intérets, leurs limites et leurs besoins.

Oui, nous collaborons déjà avec certaines écoles, selon les besoins et les demandes des parents. La collaboration entre orthopédagogue et enseignant apporte des impacts très positifs pour les progrès de l’enfant. Sachez que les écoles peuvent s’abonner pour recevoir nos services. Faites passer le mot !